| Boekje - Ondernemend onderwijs - Informatie
|
|
| |
Ondernemerschap is in Nederland - volgens de Global
Entrepeneurship Monitor - in hoog aanzien, maar er zijn
verhoudingsgewijs weinig ondernemende Nederlanders. 66 % van de bevolking geeft de voorkeur aan loondienst. De voorzitters van de twee grote ondernemers-/werkgeversorganisaties in Nederland, Bernard Wientjes en Loek Hermans, leggen in dit AO uit waarom dat geen goede zaak is. Ze zetten tevens omvattend én enthousiasmerend uiteen hoe het kan veranderen. Uiteraard ligt een sleutel bij het onderwijs. |
• Nederlanders te weinig ondernemend 5
• Krijg je het mee of kan je het leren? 7
• Onderwijs kan het niet alleen 9
• Wat er nu al gebeurt in het onderwijs 10
• Partnership Leren Ondernemen 12
• Verweven van ondernemendheid in het normale leerplan 13
• Opvolging in het MKB 14
• Geen blauwdrukken voor onderwijs 15
• De school moet zelf ook ondernemend worden 17
• Publiek-private samenwerking 19
• Leerplicht: bescherming of belemmering 21
• Onderwijs en innovatie 22
• Naar een open onderwijsmarkt 24 |
|
|
|
| |
| |
| Boekjes in dezelfde categorie |
|
|
| |
 |
Calculerende leerling
Het verschil is dat de calculerende
leerling van vroeger beschouwd werd als een luilak, terwijl die van nu – zo leert
althans dit AO ons – gezien moet worden als een verstandig jong mens. Wat het
verschil uitmaakt, legt Ad de Jongh in dit AO uit.
|
meer info |
 |
Leerboeken, van schrijver tot gebruiker
Dit AO laat zien hoeveel energie, kosten en zorgvuldigheid de tot-stand-koming van een leerboek vergt. Gelukkig maar, want de leerling heeft recht op lesmateriaal van concurrerende kwaliteit.
|
meer info |
 |
Examenvrees
Dit AO laat zien dat examenvrees geen latum, geen boos noodlot is waar
we machteloos tegenover staan.
|
meer info |
 |
Wereldschool
De Wereldschool, die op 1 november a.s. haar 40.000e leerling inschrijft, wordt in dit AO beschreven. Verleden en heden komen aan bod, maar vooral is er aandacht voor het overdrachtsproces, dat - alle onderwijskun-de ten spijt - toch steeds mysterieus blijft en kennelijk minder professiona-liteit vergt dan veel onderwijzers denken.
|
meer info |
|
|
|
| |
| |
| Vergelijkbare categorieën |
| |
|
|
| |